第三节 光合作用的场所ppt配用优秀教学设计
第三节 光合作用的场所ppt配用优秀教学设计
2022-11-24 19:49:49

4、应用光合作用的有关知识对植物种植、栽培等进行解释或改进

能力目标:

1、通过练习徒手切片,用显微镜观察叶片的结构,培养学生实验操作能力。

2。学会运用生物学知识分析和解决生产或者社会实际问题. 情感目标:

1。利用叶绿素形成的原理,理解韭黄等蔬菜形成的原因,关注与生物学相关的生产实际问题。

2.培养学生乐于探究,勤于思考,实事求是的科学态度和探索精神

二、教学重难点

重点:叶片适于光合作用的特点,光合作用的过程及实质。

难点:叶片适于光合作用的特点,

三、课时安排(1课时) 四、教具准备

教师准备:多媒体课件,实验器具(叶片等)。

五、教学过程

(一) 情境导入

根据回顾学过的内容提出问题,进行导课1.光合作用的原料

2.

光合作用的产物

3.

光合作用的条件

4.

氢氧化钠的作用

5.

实验中凡士林的作用

6.

叶片脱色后的颜色

7.

同位素标记法为了证明什么?

学生:思考并回答问题。

(二)教师与学生拿出事先准备好的叶片进行观察,回答叶片的结构

(三)观看解剖叶片视频回答叶片各结构名称及特点

(四)完成导学案上的问题

(五)回答叶片适于光合作用的特点

(六)讨论、回答:1.叶片在植物生长过程中具有什么作用

2.光合作用只在叶片中进行吗?

(七)学生:根据所学知识,描述光台作用的过程。

教师:光台作用原理在生产中是如何应用的呢? 学生:阅读教材,结合所学知识与生活经验,描述光合作用原理在生产生活中的应用。

(八)课堂小结

学生畅谈收获,师生通共同构建知识体系。

(九)达标训练

教师:出示训练题

学生:独立完成

教师,反馈、释疑

六、板书设计

七、课下作业:

尝试培育“蒜黄”或者“韭黄”